Resumo da PD de História 17/05

Resumo de História – PD

Revolução Francesa

Contexto Histórico:

A situação da França no século XVIII era de extrema injustiça social na época do Antigo Regime. O Terceiro Estado era formado pelos trabalhadores urbanos, camponeses e a pequena burguesia comercial. Os impostos eram pagos somente por este segmento social com o objetivo de manter os luxos da nobreza.

A França era um país absolutista nesta época. O rei governava com poderes absolutos, controlando a economia, a justiça, a política e até mesmo a religião dos súditos. Havia a falta de democracia, pois os trabalhadores não podiam votar, nem mesmo dar opiniões na forma de governo. Os oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão política da monarquia) ou condenados à guilhotina.

A sociedade francesa do século XVIII era estratificada e hierarquizada. No topo da pirâmide social, estava o clero que também tinha o privilégio de não pagar impostos. Abaixo do clero, estava a nobreza formada pelo rei, sua família, condes, duques, marqueses e outros nobres que viviam de banquetes e muito luxo na corte. A base da sociedade era formada pelo terceiro estado (trabalhadores, camponeses e burguesia) que, como já dissemos, sustentava toda a sociedade com seu trabalho e com o pagamento de altos impostos. Pior era a condição de vida dos desempregados que aumentavam em larga escala nas cidades francesas.

A vida dos trabalhadores e camponeses era de extrema miséria, portanto, desejavam melhorias na qualidade de vida e de trabalho. A burguesia, mesmo tendo uma condição social melhor, desejava uma participação política maior e mais liberdade econômica em seu trabalho.

A Revolução Francesa

A situação social era tão grave e o nível de insatisfação popular tão grande que o povo foi às ruas com o objetivo de tomar o poder e arrancar do governo a monarquia comandada pelo rei Luís XVI. O primeiro alvo dos revolucionários foi a Bastilha. A Queda da Bastilha em 14/07/1789 marca o início do processo revolucionário, pois a prisão política era o símbolo da monarquia francesa.

O lema dos revolucionários era " Liberdade, Igualdade e Fraternidade ", pois ele resumia muito bem os desejos do terceiro estado francês.
Durante o processo revolucionário, grande parte da nobreza deixou a França, porém a família real foi capturada enquanto tentava fugir do país. Presos, os integrantes da monarquia, entre eles o rei Luís XVI e sua esposa Maria Antonieta foram guilhotinados em 1793.O clero também não saiu impune, pois os bens da Igreja foram confiscados durante a revolução.

No mês de  agosto de 1789, a Assembléia Constituinte cancelou todos os direitos feudais que existiam e promulgou a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Este importante documento trazia significativos avanços sociais, garantindo direitos iguais aos cidadãos, além de maior participação política para o povo.

Girondinos e Jacobinos

Após a revolução, o terceiro estado começa a se transformar e partidos começam a surgir com opiniões diversificadas. Os girondinos, por exemplo, representavam a alta burguesia e queriam evitar uma participação maior dos trabalhadores urbanos e rurais na política. Por outro lado, os jacobinos representavam a baixa burguesia e defendiam uma maior participação popular no governo. Liderados por Robespierre e Saint-Just, os jacobinos eram radicais e defendiam também profundas mudanças na sociedade que beneficiassem os mais pobres.

A Fase do Terror 

Maximilien de Robespierre: defesa de mudanças radicais

Em 1792, os radicais liderados por Robespierre, Danton e Marat assumem o poder e organização as guardas nacionais. Estas, recebem ordens dos líderes para matar qualquer oposicionista do novo governo. Muitos integrantes da nobreza e outros franceses de oposição foram condenados a morte neste período. A violência e a radicalização política são as marcas desta época.

A burguesia no poder 

Napoleão Bonaparte: implantação do governo burguês

Em 1795, os girondinos assumem o poder e começam a instalar um governo burguês na França. Uma nova Constituição é aprovada, garantindo o poder da burguesia e ampliando seus direitos políticos e econômico. O general francês Napoleão Bonaparte é colocado no poder, após o Golpe de 18 de Brumário (9 de novembro de 1799) com o objetivo de controlar a instabilidade social e implantar um governo burguês. Napoleão assumi o cargo de primeiro-cônsul da França, instaurando uma ditadura.

Conclusão

A Revolução Francesa foi um importante marco na História Moderna da nossa civilização. Significou o fim do sistema absolutista e dos privilégios da nobreza. O povo ganhou mais autonomia e seus direitos sociais passaram a ser respeitados. A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou significativamente. Por outro lado, a burguesia conduziu o processo de forma a garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade burguesa e capitalista foram estabelecidas durante a revolução. A Revolução Francesa também influenciou, com seus ideais iluministas, a independência  de alguns países da América Espanhola e o movimento de Inconfidência Mineira no Brasil.

Realizações de Napoleão:

·         Código Civil;

·         Banco da França;

·         Acordos com a Igreja;

·         Conflitos (Inglaterra, Rússia e Portugal);

·         Bloqueio Continental;

·         Derrota em Waterloo (1815);

·         Prisão em Santa Helena (morte em 1821).

Período Napoleônico

Seu governo pode ser dividido em três partes: 
Consulado (1799-1804) 
Império (1804-1814) 
Governo dos Cem Dias (1815) 

* Consulado

O governo do consulado foi instalado depois da queda do Diretório. O consulado possuía caráter republicano e militar. No poder Executivo, três pessoas eram responsáveis: dois cônsules e o próprio Napoleão.  A forte censura à imprensa, a ação violenta dos órgãos policiais e o desmanche da oposição ao governo colocaram em questão os ideais de “liberdade, igualdade e fraternidade” características da Revolução Francesa.

Entre os feitos de Napoleão (na época), podemos citar: 
Economia – Criação do Banco da França, em 1800, controlando a emissão de moeda e a inflação; criação de tarifas protecionistas, fortalecendo a economia nacional. 
Religião – Elaboração da Concordata entre a Igreja Católica e o Estado, o qual dava o direito do governo francês de confiscar as propriedades da Igreja, e em troca, o governo teria de amparar o clero. 
Direito – Criação do Código Napoleônico, representando em grande parte os interesses dos burgueses, como casamento civil (separado do religioso), respeito à propriedade privada, direito à liberdade individual e igualdade de todos perante à lei, etc. 
Educação – Reorganização e prioridades para a educação e formação do cidadão francês. 


* Império

Em plebiscito realizado em 1804, a nova fase da era napoleônica foi aprovada com quase 60% dos votos, e o regime monárquico foi reestabelecido na França, Napoleão foi indicado para ocupar o trono.
Nesse período, podemos destacar o grande número de batalhas de Napoleão para a conquista de novos territórios para a França. O exército francês tornou-se o mais poderoso de toda a Europa.

O principal e mais poderoso inimigo francês, na época, era a Inglaterra. Os ingleses se opunham a expansão francesa, e vendo a força do exército francês, formaram alianças com Áustria, Rússia e Prússia. 
Embora o governo francês dispusesse do melhor exército da Europa, a Inglaterra era a maior potência naval da época, o que dificultou a derrota dos ingleses. Em virtude disso, Napoleão Bonaparte pensou em outra forma de derrotar os ingleses economicamente. Ele estabeleceu o Bloqueio Continental, que determinava que todos os países europeus deveriam fechar seus portos para o comércio com a Inglaterra, enfraquecendo assim, as exportações do país e causando uma crise industrial.

A Inglaterra na época, era o maior parceiro comercial de Portugal. Portugal vendia produtos agrícolas e a Inglaterra, produtos manufaturados. Vendo que não poderia parar de negociar com os ingleses, e temendo a invasão dos franceses, D.João VI junto com sua família e os nobres portugueses fugiram para o Brasil, transferindo quase todo o aparelho estatal para a colônia.

Napoleão e seus homem marcharam contra a Rússia, pois ela não havia respeitado o Bloqueio Continental, mas foram praticamente vencidos pelo imenso território russo e principalmente, pelo rigoroso inverno. Além disso haviam conspirações de um golpe na França, o que fez Napoleão voltar rapidamente para controlar a situação. 

* Governo dos Cem Dias 

Com a derrota para as forças da coligação européia, Napoleão foi exilado na Ilha de Elba, no Tratado de Fontainebleau, porém fugiu no ano seguinte. Com um exército, entrou na França e reconquistou o poder. Passou a atacar a Bélgica, mas foi derrotado pela segunda vez na Batalha de Waterloo. Assim, Napoleão foi preso e exilado pela segunda vez, porém para a Ilha de Santa Helena, em 1815. Napoleão morreu em 1821.

Independência da América Espanhola

A independência da América espanhola apresentou algumas semelhanças com a in­dependência do Brasil. Por exemplo, o de­sejo das colônias de se livrarem dos impos­tos e dos limites compostos pelo monopó­lio colonial e o interesse da Inglaterra em comerciar diretamente com a América. De­pois que Napoleão invadiu a Espanha, as colônias na América ganharam muita auto­nomia. A luta pela independência exigiu muitas vitórias em batalhas contra os exér­citos espanhóis. A liderança da luta esteve com a elite criolla(brancos, latifundiários nascidos na América). Ao contrário do Bra­sil, a América se dividiu em inúmeros paí­ses de regimes republicanos. Essa fragmen­tação foi reforçada pela rivalidade entre os líderes políticos.

A Espanha tornou-se grande devedora da Inglaterra e da França, pois importava produtos, já que seu desenvolvimento industrial era atrasado. 
Para contornar a situação, a Coroa espanhola, aumentou os impostos e restringiu ainda mais o comércio colonial. Tais medidas desagradaram os colonos, em especial os criollos. Além dessas restrições econômicas, os criollos também eram proibidos de tomar decisões políticas, pois o controle estava nas mãos dos Chapetones.

No século XIX, ocorreram diversas transformações no continente americano. As colônias espanholas e o Brasil se transformaram em Estados nacionais. Simultaneamente, os Estados Unidos se expandiram para o Oeste, enfrentaram uma violenta guerra civil, conhecida como Guerra da Secessão e, por fim, estabeleceram o seu domínio na América Latina.

A elite colonial, dividia-se em: 

Criollos – eram descendentes de espanhóis nascidos na América. 
Chapetones – eram pessoas nascidas na metrópole e que possuíam todos os privilégios e ocupavam os altos cargos administrativos. 
Camada intermediaria – era formada por comerciantes, advogados, médicos, professores, artesões, etc. 
Camada dominada – era formada pela grande maioria da população.

Inconfidência Mineira

Vale lembrar também que, neste período, era grande a extração de ouro, principalmente na região de Minas Gerais. Os brasileiros que encontravam ouro deviam pagar o quinto, ou seja, vinte por cento de todo ouro encontrado acabava nos cofres portugueses. Aqueles que eram pegos com ouro “ilegal” (sem  ter pagado o imposto”) sofria duras penas, podendo até ser degredado (enviado a força para o território africano).


Com a grande exploração, o ouro começou a diminuir nas minas. Mesmo assim as autoridades portuguesas não diminuíam as cobranças. Nesta época, Portugal criou a Derrama. Esta funcionava da seguinte forma: cada região de exploração de ouro deveria pagar 100 arrobas de ouro (1500 quilos) por ano para a metrópole. Quando a região não conseguia cumprir estas exigências, soldados da coroa entravam nas casas das famílias para retirarem os pertences até completar o valor devido.


Todas estas atitudes foram provocando uma insatisfação muito grande no povo e, principalmente, nos fazendeiros rurais e donos de minas que queriam pagar menos impostos e ter mais participação na vida política do país. Alguns membros da elite brasileira (intelectuais, fazendeiros, militares e donos de minas), influenciados pela idéias de liberdade que vinham do iluminismo europeu, começaram a se reunir para buscar uma solução definitiva para o problema: a conquista da Independência do Brasil.

Os inconfidentes haviam marcado o dia do movimento para uma data em a derrama seria executada. Desta forma, poderiam contar com o apoio de parte da população que estaria revoltada. Porém, Joaquim Silvério dos Reis, contou o movimento para as autoridades portuguesas. Todos os inconfidentes foram presos e acusados pelo crime de infidelidade ao rei. Alguns inconfidentes ganharam como punição o degredo para a África e outros uma pena de prisão. Porém, Tiradentes, após assumir a liderança do movimento, foi condenado a forca em praça pública (morre dia 21/04 – feriado).

Conjuração Baiana (Bahia 1798)

Motivos:
Transferência da Capital de Salvador para o Rio de Janeiro (1763);
Aumento das dificuldades Econômicas;

Objetivos:
Criação de uma República;
Independência;
Fim da escravidão;
Eleições públicas;
Luta contra o Clero, Rei e autoridades.

*O movimento foi considerado um crime contra a coroa.

Chegada da Família Real no Brasil

- FUGA! Para escapar de Napoleão. Foi com a proteção da marinha Inglesa! Foi tudo feito em 24h.

- Quem foi? Família Real + Corte + Influentes = 15 000 pessoas (todos da ELITE).

- Napoleão soube da Fuga, atravessou a Espanha mas foi tarde demais, ficou “a ver navios”.

- A viagem foi terrível, pouca água potável, epidemia de piolhos, etc.

- Chegada em 1808! Como não existia acomodações decentes para toda a elite se hospedar, o Rei ordenou que os Soldados passassem pelas ruas escolhendo as melhores casas, avisando aos moradores que eles tinham 24h para deixar suas acomodações. (Uso da sigla PR nas portas).

- Muitas reformas urbanas no Rio de Janeiro.

- 1808 “Abertura dos Portos Brasileiros para as nações Amigas de Portugal” o que acabou gerando o fim o Pacto Colonial! Sem o pacto Brasil deixa de ser colônia! Independência!

- Exploração direta do mercado consumidor brasileiro pela Inglaterra!

- Fundação do Banco do Brasil com venda de títulos de Nobreza, com o objetivo de juntar $ para ajudar o banco. As pessoas poderiam subir de classe com a compra desses títulos que custavam aproximadamente no dinheiro de hoje 500 mil reais.

- 1810: Assinatura de 2 tratados importantes com a Inglaterra:

·         *Aliança e Amizade:

As leis locais não valem para quem é inglês; Podem praticar sua religião e a promessa de acabar com a escravidão (o que não foi feito).

·         *Comercio e Navegação:

Alíquotas de impostos diferenciados: Qualquer país 24%; Portugal 16% e Inglaterra 15%.

- 1815: Napoleão foi derrotado. Sabendo da notícia Dom João ficou alegre! Foi então criado o Congresso de Viena para reorganizar a Europa que Napoleão havia bagunçado.

- Congresso de Viena: Elevação do Brasil a Reino Unido a Portugal e o Principio de Legitimidade (Todos os que estavam no trono antes de Napoleão poderiam voltar ao trono com todos os seus direitos).

- 1820: Revolução Liberal do Porto (Fim da monarquia absolutista e inicio da monarquia constitucional). Povo português exigia que Don João voltasse a Portugal, mas com novas leis criadas por eles mesmos. Um juramento antecipado da Constituição foi aceito por Don João e ele teve seu retorno IMEDIATO.

Fim da Matéria! Boa prova!

Biologia

Para ajudar no estudo de Biologia pois não vai ter resumo ...
http://www.planetabio.com/ligadaaosexo.html

Sugestão de Gabriel de Camargo

''Bastidores'' do Blog

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Matéria de História

Estudo de História

Nascimento do estado moderno.

-         Mudanças economicas alterando a organização politica;

-         Gradual processo de centralização política;

-         Criação do aparelho de Estado;

-         De idade média para a moderna;

-         Pessoas assumindo identidades – País, povo e nação.

Centralização Política

- Surgimento de monarquias absolutistas – fortalecimento do poder régio.

- Aliança entre o Rei e a Burguesia.

- Rei equilibrava forças entre a burguesia e a nobreza.

- Concentração de poderes na mão do Rei – Monopólio do exercito do poder (administrativa, militar, jurídica e politicamente).

- Burguesia interessada no processo de centralização devido a questões econômicas.

- Nobreza, interessados para tentar se manter como grupo dominante.

- Centralização: Unificação no sistema de leis; Surgimento de um corpo de funcionários; Exército Régio; Arrecadação de impostos.

Mercantilismo

*Acumulo de metais preciosos.

- Prática econômica durante o absolutismo com o objetivo de fortalecer o Estado.

- Intervenção estatal na economia;

- Balança comercial favorável;

- Proteccionismo alfandegário.

Grandes Navegações

- Necessidade mercantil – produtos do Oriente;

- Lendas e mitos fantasiosos;

- Busca por metais preciosos;

Europa – período de grandes transformações

Renascimento Comercial e Urbano
Estados Modernos
Sistema Mercantilista
Expansão Ultramarina            +
Renascimento Cultural
Renascimento Científico
Mudanças Religiosas
________________________

Aconteceu ao mesmo tempo

Renascimento – Movimento intelectual e artístico, seu inicio foi na península Itálica – Obras humanistas, Realismo e racionalismo nas telas.

Racionalismo – Razão – Pensamento lógico.

Humanismo – Inspirado na civilização greco romana (VOCÊ É CAPAZ).

Empirismo – Conhecimento através das experiências.

Antropocentrismo – Homem o centro de tudo.

Realismo – Ideia de real – Desenvolvimento de perspectiva.

Individualismo – Autonomia individual.

Hedonismo – Prazer individual.

Naturalismo – Representações realistas da natureza (pintar a natureza).

Reforma Religiosa

Calvinismo

- Líder – Jean Calvino;

- Crítica ao Ócio;

- Vida dedicada ao trabalho;

- Predestinação.

Anglicanismo

- Líder: Henrique VIII

- Fortes características do absolutismo.

- Rompimento do Estado Inglês com a Religião Católica.

- Ato de Supremacia – Rei também era o chefe da Igreja.

- Confisco de terras da Igreja na Inglaterra.

- 2 sacramentos – Batismo e Eucaristia.

Reforma

- Igreja dividida – Cisma do Oriente – Ortodoxos e Católicos.

- Formação de religiões protestantes  – Luteranos, Calvinistas e Anglicanos.

- Transformações na Europa: Políticas (Centralização do poder político); Economicas (Aumento da Burguesia); Sociais; Culturais (Renascimento Cultural).

- Movimentos heréticos – questionamentos dos dogmas da Igreja e suas práticas.

Causas da Reforma: Despreparo e imoralidade dos membros do clero; Conflitos dos poderes temporais (Reis x Igreja); Terras da Igreja; Práticas Indulgências; Condenação por parte da Igreja da prática da USURA (cobrança de juros).

Luteranismo

- Líder: Martinho Lutero

- Objetivo inicial era rever as práticas da Igreja Católica, principalmente as indulgências.

- Utilização das línguas nacionais nos ofícios religiosos.

- Submissão da Igreja ao Estado.

Contrarreforma

Concílio de Trento – Objetivo rever algumas práticas católicas.
- Condenação das novas religiões; Reafirmação dos dogmas católicos; Confirmação dos 7 sacramentos; Preservação da hierarquia eclesiástica; Disciplina para os membros do Clero; Criação dos Seminários.

África Atlântica

- Base economica: Agricultura.

- Diferentes culturas.

- Maior conhecimento após grandes navegações.

América antes dos Europeus

Maias – Estado descentralizado; Organização em cidades – estados; Desenvolvimento da agricultura; Diferentes camadas sociais – hierarquizadas; Militares e sacerdotes (classe dominante); Produtores que conhecimentos voltados a astronomia, astrologia e matemática.

Império Asteca – Difícil mobilidade social – fortemente hierarquizada; Grande influência religiosa; Monarquia Teocrática; Formação de cidades urbanizadas; Economia – sementes de cacau eram utilizadas como moedas; Camponeses – regime de servidão coletiva.

Império Inca – Ocupação de um vasto território; Sociedade dividida em classes sociais; Sapa Inca – monarca absoluto de origem divina; Sociedade fortemente hierarquizada; Aristocracia hereditária; Desenvolvimentos de técnicas agrícolas sofisticadas.

Maquiavel – Inspirou-se a escrever sobre os negócios políticos, dotado de influências sagradas e sobrenaturais. Inaugurou uma nova era para o pensamento político. Criou uma das mais fabulosas obras políticas, na sua obra, Maquiavel fornece orientações práticas para um governante administrar seu território com êxito. Para ele o fundamental para cada Estado são as boas leis e os bons exércitos. A indicação de Nicolau Maquiavel é amoral.

Bodin – Irredutível defensor do absolutismo. Para ele o governo deveria garantir mais a ordem do que a liberdade, situação essa que só seria possível com um soberano absoluto.

Bossuet – Reafirmou e aprofundou as reflexões de Bodin, de modo a justificar os poderes absolutos da monarquia francesa. Bossuet também sustentou a concentração do poder nas mãos do soberano como uma necessidade, defendendo que os poderes ilimitados justificavam-se pelo fato de o soberano fazer apenas o bem. Tese relacionada a trechos da Bíblia.

Hobbes – Decidiu elaborar sua teoria política com o título de LEVIATÃ. Escreveu a respeito do estado de natureza. Entender a defesa do absolutismo. Para ele a natureza fez os homens tão iguais, quanto as faculdades do corpo e do espírito. Hobbes não afirma que os homens são absolutamente iguais, ele considera que todos são naturalmente egoístas, vaidosos, ciumentos e violentos. Segundo ele os homens brigam entre si pelo lucro, segurança e pela reputação.

Material de apoio:

Matéria de Geografia

Matéria de Geografia

PROVA DIA 21/11

Teoria Malthusiana – Afirmava que, se não houvesse guerras, epidemias, catástrofes naturais que fizessem aumentar a taxa de mortalidade, a população dobraria a cada 25 anos. E a produção de alimentos em um determinado momento seria insuficiente para alimentar a população.

Teoria Neomalthusiana – Explicava que a pobreza, a fome e a miséria eram decorrentes de uma população numerosa. Assim, a solução estaria no controle demográfico.

Teoria Ecomalthusiana – Prioriza a relação do rápido crescimento populacional e o uso dos recursos naturais, enfocando os prejuízos impostos ao ambiente.

Teoria Reformista – Considerava-se que a miséria era a principal causa do intenso crescimento populacional.

Finalidade do conhecimento da população – É necessário o conhecimento da estrutura da população para que os governos de um município, estado e um país planejem as ações governamentais para minimizarem os problemas e melhorarem as condições de vida dessa população.

Pirâmide Etária – Gráfico específico que retrata a quantidade de habitantes distribuídos por faixa etária e por sexo.

Pirâmide Etária de Países Desenvolvidos – Com bases mais estreitas que indicam menos quantidade de jovens, com predomínio de adultos, e vértices mais largos indicam a presença de idosos na população.

Pirâmide Etária de Países Subdesenvolvidos – As pirâmides de bases mais largas e topos estreitos indicam predomínio de jovens e baixas expectativas de vida.

População Absoluta é o número total de habitantes. Já a população relativa é a relação entre o total de habitantes, determinando assim sua densidade demográfica.

Taxa de Natalidade – é calculado a partir do número de nascidos vivos e a população total em um ano, em um determinado município, estado, país ou uma determinada região.

Taxa de Mortalidade – O quociente entre o número de mortes ocorrido e a população total em um ano.

* O crescimento vegetativo ou natural é calculado pela diferença da taxa de natalidade e a taxa de mortalidade ocorrida em um ano.


IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) é um índice que serve de comparação entre os países, com objetivo de medir o grau de desenvolvimento econômico e a qualidade de vida oferecida à população. O relatório anual de IDH é elaborado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), órgão da ONU. Este índice é calculado com base em dados econômicos e sociais. O IDH vai de 0 (desenvolvimento humano baixo) a 1 (desenvolvimento humano total). Quanto mais próximo de 1, mais desenvolvido é o país. Este índice também é usado para apurar o desenvolvimento de cidades, estados e regiões. No cálculo do IDH são computados os seguintes fatores: educação (anos médios de estudos), longevidade (expectativa de vida da população) e Produto Interno Bruto per capita.

Setor Primário – Atividades relacionadas a extração de matéria prima para a transformação em produtos primários, envolvendo a agropecuária, a caça, a pesca os extrativismos vegetal, animal e mineral não industrializados.

Setor Secundário – Envolve atividades do setor industrial, como a produção de bens de consumo, máquinas e equipamentos, geração de energia e construção civil.

Setor Terciário – São atividades que envolvem o comércio em geral e a prestação de serviços pessoais ou comunitários, a outras pessoas, como nas áreas de saúde e de educação.

População economicamente ativa (PEA) – População que trabalha no setor formal.

População economicamente inativa (PEI) – Pessoas que estão na economia informal, os desempregados ou aposentados, donas de casa, pensionistas, detentos ou estudantes.

Coeficiente de Gini – É um índice internacional utilizado para retratar a desigualdade da distribuição de renda de um determinado país. Esse índice varia entre zero e um. Quanto mais próximo de zero, menor é a desigualdade de distribuição de renda de um País. Quanto mais próximo de um, maior é a concentração de renda.

Empregado – Pessoa que trabalha (pode ter registro ou não em carteira de trabalho).

Autônomos – Trabalhadores que desenvolvem uma determinada atividade e não tem empregados.

Empregadores – Pessoas que exercem uma atividade econômica, donos de empresa com empregados.

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Projeto É a Gota D' Água

Trabalho de História no Facebook

Nós alunos estamos fazendo um trabalho de História que os 4 vídeos mais curtidos no Facebook até o dia 10/11 ganharão nota a mais na média, por favor, cliquem no LINK abaixo e curtam o vídeo! Vai ajudar muito! =) 
Obrigado.


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Matéria Sobre o Blog Matéria Estudada no Educacional

Confira a entrevista feita pelo Portal Educacional (Colegio Positivo) com Matheus Bertoncello Carvalho de Oliveira sobre seu blog Matéria Estudada.
http://www.colegiopositivo.com.br/
http://www.educacional.com.br/escolas/mural/lenoticia.asp

Exercícios de Biologia

1) Um coelho malhado foi cruzado várias vezes com uma fêmea de cor única. Produziram sempre

descendentes malhados. Quando os F1 foram cruzados entre si, produziram 27 coelhos malhados e 9

coelhos de cor única.

a) Qual das características é condicionada por gene dominante?

O genótipo malhado é condicionado por

um gene dominante.

b) Qual era o genótipo dos coelhos da geração P?

AA (malhados) e aa (cor única).

c) Na geração F2, qual é a proporção esperada de heterozigotos?

AaXAa = 50% de Aa.

2) (Vunesp) Certo tipo de anomalia aparece em filhos de pais normais e, no entanto, trata-se de uma

manifestação hereditária. Como você explica esse fato?

a) Os pais são homozigóticos.

b) Os filhos anormais são heterozigóticos.

c) A anomalia é condicionada por gene dominante.

d)

O gene para a anomalia é recessivo.

e) Os filhos anormais são mutantes.

3) (Vunesp) Considerando-se que a cor da pelagem de cobaias é determinada por um par de alelos, que pode

apresentar dominância ou recessividade, foram realizados cruzamentos entre esses animais, conforme a

tabela.

Cruzamentos N° de descendentes em

uma ninhada

♀ ♂

Negros Brancos

I

Branco X Negro 0 7

II

Branco X Negro 5 4

III

Negro X Negro 8 0

IV

Branco X Branco 2 7

V

Negro X Branco 0 8

A análise da tabela permite concluir que:

a) no cruzamento I, os pais são heterozigotos.

b) no cruzamento II, são observados dois fenótipos e três genótipos entre os descendentes.

c) no cruzamento III, os genótipos dos pais podem ser diferentes.

d) no cruzamento IV, os pais são heterozigotos.

e) no cruzamento V, podem ocorrer três genótipos diferentes entre os descendentes.

4) (UFPR) Cheiros e odores corporais fazem parte do aparato de comunicação em várias espécies de

mamíferos, influenciando uma variedade de atividades como, por exemplo, reconhecimento da prole,

dispersão dos filhotes ainda jovens, seleção de parceiros e restrições ao endocruzamento. Machos e

fêmeas sentem-se atraídos por odores de linhagens não relacionadas. A respeito desse assunto é correto

afimar:

01. O cruzamento entre indivíduos geneticamente diferentes, da mesma espécie, origina descendentes

predominantemente heterozigotos.

02.

O cruzamento entre indivíduos geneticamente diferentes, da mesma espécie, origina descendentes

homozigotos.

04. O endocruzamento pode causar uma redução no valor adaptativo pela maior probabilidade de

ocorrência de genótipos ou combinações homozigotas de alelos recessivos deletérios.

08. Um indivíduo híbrido é aquele que resulta da união entre dois indivíduos geneticamente diferentes.

Aluno

_____________________________________________________________________________

Turma ________ Carteira _________ Matrícula __________ Data: ____/____/ ____

LISTA DE EXERCÍCIOS – INTRODUÇÃO À GENÉTICA – 1ª Série

2

5) (PUC-RS) Em uma dada espécie vegetal, o caráter planta alta é dominante sobre o caráter planta baixa,

sendo os genes alelos localizados em autossomos. Pelo cruzamento de plantas altas heterozigóticas,

obtiveram-se 160 descendentes. O número provável de plantas baixas entre esses descendentes será:

a) 140

b) 120

c) 100

d) 80

e)

40

6) (Unifor-CE) Na espécie humana, a polidactilia é uma anomalia condicionada por um alelo autossômico

dominante. Um homem com polidactilia e uma mulher normal tiveram uma menina com polidactilia e um

menino normal. Sobre essa família, é correto afirmar que:

a) somente o homem é heterozigoto.

b) somente a mulher é homozigota.

c) somente o homem e a menina são homozigotos.

d)

somente a mulher e o menino homozigotos.

e) o homem e o menino são heterozigotos e a mulher e a menina são homozigotas.

7) (UENF-RJ) Suponha o casamento entre dois membros de uma mesma família que apresentem, igualmente,

os genótipos

Aa, no qual o gene recessivo a determina uma doença genética.

a) Explique por que o casamento entre pessoas da mesma família aumenta a chance de aparecimento de

alguma doença genética nos filhos.

Pelo aumento da possibilidade de genes transmissores de uma

determinada doença comporem o mesmo par de alelos.

b) Demonstre, por meio de um esquema, a probabilidade do nascimento de filhos com doença genética, a

partir desse casamento.

Com doença genética = 25%.

8) (UFPI) Uma ovelha branca ao cruzar com um carneiro branco teve um filhote de cor preta. Quais os

genótipos dos pais, se a cor branca é dominante?

a) Ambos são homozigotos recessivos.

b)

Ambos são brancos heterozigotos.

c) Ambos são homozigotos dominantes.

d) A mãe é Bb e o pai é BB.

e) A mãe é bb e o pai é Bb.

9) (Univali-SC) Em abril de 1996, Wanderley Fernandes, um indiozinho albino de 4 anos, ocupava as

manchetes dos jornais. Nascido numa reserva guarani, localizada em São Sebastião, litoral norte de São

Paulo, o pequeno índio estava sendo disputado para adoção por um casal não-índio que alegava rejeição

por parte de sua mãe biológica. Casos em que casais normais geram filhos albinos são comuns. A

explicação biológica, plausível, para tais casos é:

a)

Os pais são heterozigóticos, para um gene, o que significa que em quatro filhos, um pode ser albino.

b) Os pais do indiozinho com certeza são homozigóticos recessivos, o que significa que todos os filhos do

casal serão albinos.

c) Obrigatoriamente, os avós paternos e maternos devem ser albinos.

d) Basta ter um ancestral albino, para que nasçam descendentes, também albinos.

e) Certamente, o pai biológico do indiozinho não é o marido de sua mãe.

10) (U.F. Pelotas-RS) A palavra “albinismo” se refere a um grupo de condições herdadas. Pessoas com

albinismo têm pouca ou nenhuma pigmentação em seus olhos, pele ou cabelo. Elas herdaram um gene que

não permite que produzam a quantidade usual de um pigmento chamado melanina. Uma pessoa a cada

17.000 tem algum tipo de albinismo, que afeta pessoas de todas as raças. A maior parte das crianças com

albinismo nasce de pais que têm cor de cabelos e de olhos normal para seu grupo étnico, sendo que a

característica é herdada de modo autossômico recessivo. Supondo que, em uma família na qual os pais são

normais (não albinos), tenham nascido uma criança normal e outra albina, faça o que se pede:

a) Determine os genótipos de todos os membros dessa família. Quando existirem dois genótipos possíveis,

cite ambos.

Como o casal teve um filho albino (aa) eles são necessariamente heterozigotos (Aa x Aa),

veja como ficam os genótipos: AA, Aa e aa.

b) Existe algum membro dessa família que seja, com toda certeza, homozigoto? Se existir, cite quem é.

O

filho albino (aa).

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11) (UNICAMP-SP) Em várias culturas vegetais, os programas de melhoramento utilizam a heterose (vigor do

híbrido). Nesses programas são desenvolvidas linhagens homozigotas por meio de sucessivas gerações

autofecundadas. Duas linhagens, homozigotas para alelos diferentes, são então cruzadas e produzem os

híbridos, que, em geral, são mais vigorosos e mais produtivos que os parentais.

a) Esses indivíduos híbridos são geneticamente iguais entre si? Explique.

Sim, porque cada um dos pais,

sendo homozigotos, produz apenas um tipo de gameta e, portanto a união desses gametas

produzirá sempre zigotos com o mesmo genótipo (heterozigotos).

b) Se o agricultor utilizar as sementes produzidas pelo híbrido nos plantios subseqüentes, o resultado não será

o mesmo. Por quê?

Porque heterozigotos produzem diferentes tipos de gametas e como sementes

resultam da fecundação entre esses gametas, formar-se-ão indivíduos de genótipos diferentes, nem

sempre desejados.

12) (FUVEST-SP) Em uma população de mariposas, 96% dos indivíduos têm cor clara e 4%, cor escura.

Indivíduos escuros cruzados entre si produzem, na maioria das vezes, descendentes claros e escuros. Já

os cruzamentos entre indivíduos claros produzem sempre apenas descendentes de cor clara. Esses

resultados sugerem que a cor dessas mariposas é condicionada por:

a) um par de alelos, sendo o alelo para cor clara dominante sobre o que condiciona cor escura.

b)

um par de alelos, sendo o alelo para cor escura dominante sobre o que condiciona cor clara.

c) um par de alelos, que não apresentam dominância um sobre o outro.

d) dois genes ligados com alta taxa de recombinação entre si.

e) fatores ambientais, como a coloração dos troncos onde elas pousam.

13)

(UCB-DF) Orelha com lóbulo solto é uma característica determinada por gene autossômico dominante,

enquanto orelha com lóbulo aderido é determinada pelo alelo recessivo. Calcule a probabilidade de

determinado casal ter descendente apresentando orelha com lóbulo solto. O homem tem orelhas com

lóbulo aderido, enquanto a mulher tem orelhas com lóbulo solto. Essa mulher é filha de um homem com

orelhas com lóbulo solto e de uma mulher com orelhas de lóbulo aderido. O resultado encontrado deve ser

expresso em percentagem para ser anotado no cartão de respostas. Despreze a parte fracionária, caso

exista. 50%